У даній науковій статті описано морально-ціннісні орієнтації хортингіста, характеризовано основні чинники моральної відповідності спортсмена і тренера з хортингу, проаналізовано виховний ідеал як орієнтир педагога з хортингу, методику виховання спортсменів із застосуванням засобів сучасного національного виду спорту хортингу та підходи до визначення сутності, змісту і завдань виховної діяльності в системі хортингу. Визначено, що цінності набувають соціального сенсу, реалізуються і справляють вплив на свідомість і поведінку особистості лише в тому разі, якщо вони глибоко усвідомлюються і сприймаються особистістю як ціннісні орієнтації в світі людських потреб і, передусім, моральних. Становить інтерес висловлювання з цього приводу, що те, що як предмет, котрий стає потому метою діяльності, спонукає людину до дії, має бути значуще для неї: саме здійснюване в дії ставлення до того, що значуще для суб'єкта (і що через це стає для нього переживанням), є джерелом, яке породжує дію, – його мотивом і тим, що надає йому сенсу для суб'єкта. При цьому особистісна значущість тієї чи іншої можливої мети для людини, як суспільної, зумовлена й опосередкована її суспільною значущістю.
This scientific article describes the moral and value orientations of the hortingist, characterizes the main factors of moral conformity of the athlete and horting coach, analyzes the educational ideal as a reference point for horting teachers, methods of educating athletes using modern national sport horting and approaches to determining the essence, content and tasks of educational activities in the horting system. It is determined that values acquire social meaning, are realized and have an impact on the consciousness and behavior of the individual only if they are deeply understood and perceived by the individual as value orientations in the world of human needs and, above all, moral. It is interesting to say in this regard that what as an object, which then becomes the goal of activity, motivates a person to action, must be meaningful to him: the most realized in action attitude to what is meaningful to the subject (and that because of this becomes for him an experience), is the source that generates the action – his motive and what gives it meaning for the subject. At the same time, the personal significance of one or another possible goal for a person as a social one is conditioned and mediated by its social significance.
