У даній науковій статті визначено методи виховання і розвитку провідних фізичних якостей та планування фізичної підготовки спортсменів бойового хортингу, завдання фізичної підготовки в системі бойового хортингу і розвиток фізичних якостей спортсменів, основні аспекти виховного потенціалу навчально-тренувальної діяльності, основ національного професійно-прикладного виду спорту України бойового хортингу, обґрунтовано чинники виховання особистості спортсменів бойового хортингу різних вікових груп, соціального положення, здібностей та спортивних досягнень. Зазначено, що тренувальні заняття проводяться переважно з метою закріплення і вдосконалення прийомів бойового хортингу, фізичних вправ, розвитку фізичних якостей. Основна мета цих занять – завершити формування рухової навички у циклі навчання окремо взятої фізичної вправи з наступним переходом її у рухове уміння вищого порядку. На тренувальних заняттях спортсмени бойового хортингу закріплюють навичку володіння технікою рухової дії відповідно до досягнутого ступеня розвитку індивідуальних здібностей. Заняття змішаного типу проводяться частіше, ніж інших типів. У абсолютній більшості занять присутні елементи навчання, тренування і контролю. Заняття диференціюються відповідно до дидактичних цілей: ознайомлення з новим матеріалом; вивчення нового матеріалу; повторення або закріплення раніше вивченого матеріалу; контроль, оцінка, перевірка ступеню володіння вивченим матеріалом. У зв’язку з цим прийнято виділяти декілька типів занять: вступні заняття; заняття вивчення нового матеріалу; заняття закріплення та удосконалення вивченого матеріалу; контрольні заняття; змішані заняття, які є втіленням двох і більше дидактичних цілей. Заняття різного типу можуть також застосовуватись у роботі в різних ланках системи фізичного виховання. Усі форми занять фізичними вправами бойового хортингу мають багато характеристик. У практиці найчастіше трапляються заняття, які можна розмежувати за характером змісту і за розв’язанням педагогічних завдань. Прийнято розрізняти зміст і форму занять.
This scientific article identifies methods of education and development of leading physical qualities and planning of physical training of combat horting athletes, tasks of physical training in the system of combat horting and development of physical qualities of athletes, main aspects of educational potential of educational activities, basics of national professional applied sports of Ukraine combat horting, the factors of education of personality of athletes of combat horting of different age groups, social status, abilities and sports achievements are substantiated. It is noted that training sessions are held mainly to consolidate and improve the techniques of combat horting, exercise, development of physical qualities. The main purpose of these classes is to complete the formation of motor skills in the cycle of learning a particular exercise with its subsequent transition to a motor skill of the highest order. In training sessions, combat horting athletes consolidate the skill of mastering the technique of motor action in accordance with the achieved degree of development of individual abilities. Classes of mixed type are held more often than other types. In the vast majority of classes there are elements of learning, training and control. Classes are differentiated according to didactic purposes: acquaintance with new material; learning new material; repetition or consolidation of previously studied material; control, evaluation, verification of the degree of mastery of the studied material. In this regard, there are several types of classes: introductory classes; classes to study new material; classes of consolidation and improvement of the studied material; control classes; mixed classes, which are the embodiment of two or more didactic goals. Classes of different types can also be used in work in different parts of the physical education system. All forms of combat horting exercises have many characteristics. In practice, there are often classes that can be distinguished by the nature of the content and the solution of pedagogical problems. It is customary to distinguish between the content and form of classes.
