У даній науковій статті характеризовано бойовий хортинг для учнів з ослабленим здоров'ям та осіб з інвалідністю, розкрито критерії відбору учнів з ослабленим здоров'ям для занять бойовим хортингом, основні проблеми процесу фізичної та спеціальної підготовки дітей шкільного віку з ослабленим здоров’ям, а також студентів не основної медичної групи у закладах вищої освіти України. Зазначено, що методичні принципи бойового хортингу для осіб з інвалідністю – принцип свідомості та активності, принцип наочності, принцип доступності та індивідуалізації, принцип систематичності та безперервності – змістовно віддзеркалюють відповідні принципи фізичного виховання, адаптивного фізичного виховання, адаптивної фізичної культури, системи підготовки спортсменів. Реалізація загальнометодичних принципів бойового хортингу інвалідів має яскраво виражений нозологічно детермінований характер. Бойовий хортинг для осіб з інвалідністю як соціально значуща галузь, передбачає можливість досягнення зазначеної мети на різних результативних рівнях – як загальне оздоровлення, подолання невпевненості у власних силах і перемога над своєю «неповносправністю», так і досягнення максимального спортивного результату, встановлення рекорду, і за можливістю, демонстрація найвищих людських можливостей. Бойовий хортинг інвалідів передбачає, поряд із власними специфічно-спортивними принципами, реалізацію усіх принципів системи підготовки спортсменів – принципів єдності, поступовості збільшення навантажень та тенденції до максимальних навантажень, хвилеподібності та варіативності навантажень, циклічності процесу підготовки, єдності та взаємозв’язку тренувального процесу і змагальної діяльності з позатренувальними факторами, взаємообумовленості ефективності тренувального процесу і профілактики травматизму. Охарактеризовано особливості застосування юними спортсменами групових фізичних прийомів бойового хортингу з помірними навантаженнями. Визначено основні напрями інноваційних підходів, впровадження яких до існуючої системи підготовки слабких школярів позитивно вплине на формування прикладних навичок і їхнє особистісне становлення як вихованих повноцінних громадян сучасної європейської країни.
This scientific article characterizes combat horting for students with impaired health and people with disabilities, reveals the criteria for selecting students with impaired health for combat horting, the main problems of the process of physical and special training of school-age children with impaired health, and also students of non-core medical group in higher education institutions of Ukraine. It is noted that the methodological principles of combat horting for people with disabilities - the principle of consciousness and activity, the principle of clarity, the principle of accessibility and individualization, the principle of systematicity and continuity – meaningfully reflect the relevant principles of physical education, adaptive physical education, adaptive physical culture, training system. The implementation of general methodological principles of combat horting of the disabled has a pronounced nosologically determined character. Combat horting for people with disabilities as a socially significant industry, provides the opportunity to achieve this goal at different performance levels – as a general recovery, overcoming self-doubt and overcoming their "disability" and achieving maximum sports results, setting a record, and for opportunity, demonstration of the highest human capabilities. Combat horting for the disabled involves, along with their own specific sports principles, the implementation of all principles of the training system of athletes – the principles of unity, gradual increase of loads and tendency to maximum loads, wave and variability of loads, cyclical training process, unity and interrelation of training process activities with non-training factors, interdependence of the effectiveness of the training process and injury prevention. The peculiarities of the use of group physical techniques of combat horting with moderate loads by young athletes are characterized. The main directions of innovative approaches are identified, the introduction of which into the existing system of training weak students will positively affect the formation of applied skills and their personal development as educated full-fledged citizens of a modern European country.
